Fundamentación Act

ACTIVIDADES	FUNDAMENTACIÓN
ACTIVIDAD  1	Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje que posibilita el desarrollo de la creatividad, la innovación, la creación de entornos de trabajo colaborativos, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible, en el que el alumno deja de tener una actitud pasiva hacia el objeto de conocimiento para interactuar con él, pudiendo modificarlo, ampliarlo, darlo a conocer, y efectuar un  verdadero proceso de construcción del mismo. Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, en el caso de la actividad propuesta, la “recreación de una situación conflictiva” sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los elementos significativos de la actividad o proceso, otra característica relevante es la interacción por la que el estudiante no solo esta construyendo el conocimiento sino que también esta desarrollando un pensamiento crítico-reflexivo. El uso de videos, en este caso, constituye un elemento que estimula el proceso creativo de los alumnos a la vez que aplican el contenido teórico a situaciones prácticas simuladas, conllevando ello un adicional para el logro del aprendizaje del contenido y  posibilitando posteriores clases presenciales más dinámicas al poder compartir las producciones grupales con el resto de los alumnos y docente, interactuando en un  entorno propio de la época en la que viven. El contenido a desarrollar, mediante la utilización del recurso requerido, se potencia y expande, dado que resulta a los efectos de este taller, más eficiente aprender actuando, observando, experimentando la situación conflictiva, que leyéndola de un libro e imaginando los elementos que la conforman. La única manera de detectar por ejemplo los “canales para-verbales” que existen en el diálogo es viéndolos y escuchándolos activamente. De otra manera pasarían desapercibidos, y realmente son importantes porque inciden directamente en las percepciones de las partes involucradas en el conflicto. Lo mismo ocurre por ejemplo en el componente emocional, presente en toda situación conflictiva. Es por ello que, la capacitación y adaptación de los profesores a las nuevas tecnologías es una necesidad para estos tiempos, para esta sociedad de la información, donde el espacio de aprendizaje ya no se circunscribe al aula y trasciende los límites de la propia escuela y donde se constituyen en los recursos más idóneos para lograr un aprendizaje significativo.
ACTIVIDAD 2	En la actividad propuesta se solicita su realización en un disco virtual a fin de facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje porque este medio permite que los estudiantes puedan efectuar sus investigaciones y aportes de manera colaborativa, trabajando en equipo y administrando sus propios tiempos, posibilitando que la producción grupal sea compartida por el resto de los compañeros y docentes del curso. Tener acceso por parte de los estudiantes al material elaborado por los compañeros a través del Blog del Taller ayuda a que todos los alumnos conozcan las distintas producciones antes de la clase presencial y tengan una visión más completa del tema y distintos enfoques del mismo, lo que posibilitará generar reflexiones grupales, debates, opiniones y soluciones en la clase presencial. Resulta útil que el Taller tenga su propio Blog, administrado por las docentes, dado que constituye un espacio de aprendizaje que va más allá del aula y se extiende del horario de clase, facilitando no solamente la tarea docente sino el cumplimiento de las obligaciones de los estudiantes. Por otra parte en la actividad propuesta se requiere la búsqueda de videos, películas y letras de canciones que constituyan el material de trabajo para el cumplimiento de las tareas requeridas, debido al gran impacto que los medios de comunicación hacen en la vida de los adolescentes. Los medios compiten con las familias, los amigos, las escuelas y las comunidades en su capacidad para moldear sus intereses, actitudes y valores. Esto se torna aún más peligroso cuando se transmiten como socialmente aceptadas prácticas que encubren hechos de violencia de género, discriminación, burlas y atropello a la dignidad humana quedando otros aspectos de la realidad totalmente subconsiderados y no por ello menos importantes. Es relevante a los fines del cumplimiento de los objetivos de la actividad propuesta, que los alumnos enfoquen su atención con una mirada crítica y reflexiva, a lo que vivencian a diario en una sociedad mediatizada por imágenes, sonidos y nuevas tecnologías. Comenzar a detectar los estereotipos culturales plasmados en los medios masivos de comunicación, que muchas veces desvalorizan y estigmatizan por ejemplo al más gordo por desagradable, al menos inteligente por tonto, al más estudioso por aburrido, al más respetuoso por antiguo y así infinidad de ejemplos, posibilitará que revaloricen a las personas, respeten las diferencias, y de esta manera prevenir algunos conflictos escolares que comienzan por estas causas. Es por ello que el uso de las TICs para desarrollar este tipo de temas es fundamental, porque posibilitan contar con una multiplicidad de recursos que de otra manera sería imposible dado el escaso tiempo y la dinámica de las clases. Por otra parte permiten desarrollar los temas en entornos familiares a los estudiantes de este siglo y que manejan con gran facilidad. Privarlos del uso de estas tecnologías implicaría desaprovechar medios idóneos para la construcción  de buenos aprendizajes.
ACTIVIDAD 3	Esta actividad supone la continua motivación en los estudiantes, así como la utilización de medios de enseñanza con requisitos pedagógicos, que propicien el éxito en la adquisición de los conocimientos. Los videos en la educación son un aporte importante, no solo por los recursos tecnológicos disponibles, sino por la forma de comunicarse  por medio de un lenguaje digital. El lenguaje audiovisual ha impregnado nuestros sentidos de forma tal, que prácticamente toda, o gran parte de la información nos llega por este medio. Una de las características de las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos simbólicos se apoyan hoy, en el lenguaje audiovisual y sus distintas manifestaciones. Buscamos desarrollar mayores habilidades mentales y reflexivas, así como también aumentar su desarrollo educativo. Podemos definir un video educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado. Es un recurso del aprendizaje que no se encuentra en función del medio, sino fundamentalmente en base a las estrategias y técnicas didácticas que aplicamos sobre él. El video y la televisión como medios audiovisuales ofrecen un número considerables de ventajes en la enseñanza de cualquier disciplina y en su aprendizaje, por cuanto permite desarrollar un proceso de adquisición de conocimiento más cercano a la realidad y por tanto más objetivo, que despierta en los estudiantes el interés y la curiosidad durante el estudio. Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad de representar lo abstracto mediante esquemas y dibujos, es por ello que se dice que es capaz de integrar medios. Gracias al lenguaje y al montaje televisivo es posible sintetizar en poco tiempo aspectos que pueden ser demasiado extensos para su tratamiento en el aula. La influencia del video en la educación permite: Motivar e incentivar a los estudiantes a un mejor desarrollo de sus conocimientos por lo que hace despertar la curiosidad del estudiante. Las herramientas audiovisuales incrementan en los alumnos un mejor desenvolvimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este se representa en esquemas y dibujos. El objetivo de los videos educativo es didáctico previamente formulado. Este no se encuentra dentro del aprendizaje, sino fundamentalmente en base a las estrategias.
ACTIVIDAD 4	Las TICs nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza y el aprendizaje que posibilita el desarrollo de la creatividad, la innovación, la creación de entornos de trabajo colaborativos, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible, en el que el alumno deja de tener una actitud pasiva hacia el objeto de conocimiento para interactuar con él, pudiendo modificarlo, ampliarlo, darlo a conocer, y efectuar un  verdadero proceso de construcción del mismo. Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación de fenómenos, en el caso de la actividad propuesta, la “recreación de una situación conflictiva” sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los elementos significativos de la actividad o proceso, otra característica relevante es la interacción por la que el estudiante no solo esta construyendo el conocimiento sino que también esta desarrollando un pensamiento crítico-reflexivo. El uso de videos, en este caso, constituye un elemento que estimula el proceso creativo de los alumnos a la vez que aplican el contenido teórico a situaciones prácticas simuladas, conllevando ello un adicional para el logro del aprendizaje del contenido y  posibilitando posteriores clases presenciales más dinámicas al poder compartir las producciones grupales con el resto de los alumnos y docente, interactuando en un  entorno propio de la época en la que viven. El contenido a desarrollar, mediante la utilización del recurso requerido, se potencia y expande, dado que resulta a los efectos de este taller, más eficiente aprender actuando, observando, experimentando la situación conflictiva, que leyéndola de un libro e imaginando los elementos que la conforman. La única manera de detectar por ejemplo los “canales para-verbales” que existen en el diálogo es viéndolos y escuchándolos activamente. De otra manera pasarían desapercibidos, y realmente son importantes porque inciden directamente en las percepciones de las partes involucradas en el conflicto. Lo mismo ocurre por ejemplo en el componente emocional, presente en toda situación conflictiva. Es por ello que, la capacitación y adaptación de los profesores a las nuevas tecnologías es una necesidad para estos tiempos, para esta sociedad de la información, donde el espacio de aprendizaje ya no se circunscribe al aula y trasciende los límites de la propia escuela y donde se constituyen en los recursos más idóneos para lograr un aprendizaje significativo.